Jugando con las palabras. La comprensión lectora como aventura lúdica

Autores/as

Jessica Isabel Alva Chávez, Universidad Nacional de Trujillo | Trujillo | Perú; Gueysi Velásquez Yenque, Universidad Nacional de Piura | Piura | Perú; Javier Alexander Palacios Chinga, Universidad César Vallejo | Piura | Perú; Elizabeth Cleofé Ochoa Castro, Instituto Octavio Matta Contreras | Cutervo | Perú ; Liliana Marcela Mendoza Montoya, Universidad Nacional de Trujillo | Trujillo | Perú

Palabras clave:

Comprensión lectora; Estrategias lúdicas; Pedagogía innovadora; Lectura digital; Motivación lectora.

Sinopsis

En un mundo donde la atención de los niños ha migrado hacia pantallas y videojuegos, y donde la enseñanza virtual ha dejado vacíos pedagógicos, la comprensión lectora enfrenta una crisis silenciosa. Este libro aborda desde una mirada fresca y urgente cómo rescatar el placer por la lectura en la era digital. Explora estrategias lúdicas innovadoras que, lejos de ser meros pasatiempos, se convierten en puentes poderosos para desarrollar niveles literales, inferenciales y críticos de comprensión. Dirigido a educadores y padres, propone un reencuentro entre el juego, la tecnología y el texto, transformando la lectura en una experiencia activa, significativa y profundamente humana. Una guía esencial para quienes creen que aprender a comprender puede, y debe, ser una aventura gozosa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Jessica Isabel Alva Chávez, Universidad Nacional de Trujillo | Trujillo | Perú

Docente tiempo completo, investigadora con grado de doctora en Educación y segunda especialidad en Didáctica de la Comunicación. Ha publicado un libro y un artículo académico en su línea de especialización. Mi principal labor, se orienta a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Gueysi Velásquez Yenque, Universidad Nacional de Piura | Piura | Perú

Doctora en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación con Mención en Gestión Educativa, Segunda especialidad en Didáctica de la Comunicación y Coordinadora General de revista digital “Letras al fuego” con el sello de la Editorial Legash Soluciones académicas con los estudiantes de la Escuela de Lengua y Literatura de la UNP. Docente universitaria de pregrado. Mi labor se orienta a la mejora y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.

Javier Alexander Palacios Chinga, Universidad César Vallejo | Piura | Perú

Docente investigador del Programa de Formación Humanística de la Universidad César Vallejo (Perú). Doctor en Educación, Magíster en Educación con mención en Gestión Educativa y con Segunda Especialidad en Tecnología e Innovaciones Educativas. Sus intereses académicos se centran en la innovación pedagógica, el pensamiento crítico y la integración de tecnologías emergentes en la educación.

Elizabeth Cleofé Ochoa Castro, Instituto Octavio Matta Contreras | Cutervo | Perú

Magister en Investigación y Docencia Universitaria, Licenciada en Educación Inicial, segunda especialidad en Estimulación Temprana, Docente nombrada en el Instituto Superior Pedagógico Público “Octavio Matta Contreras” Cutervo – Cajamarca 09 años de experiencia como docente en el nivel superior, 10 años de experiencia en la EBR.

Liliana Marcela Mendoza Montoya, Universidad Nacional de Trujillo | Trujillo | Perú

Licenciada en Educación, especialidad Matemática, con una maestría en Docencia y Gestión Educativa y doctorado en Educación. Autora de diversos libros inscritos en la Biblioteca Nacional del Perú y asesora de Tesis a nivel de pre y posgrado.

Citas

Alfatihah, D. F. N., & Tyas, P. A. (2022). The correlation between undergraduate-students’ reading interest and their reading comprehension. Journal of Languages and Language Teaching, 10(3), 343. https://doi.org/10.33394/jollt.v10i3.5460

Alva Chávez, J. I. y Velásquez Yenque, G. (2023). Estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa de Trujillo, 2023 [Trabajo académico, Universidad Católica de Trujillo “Benedicto XVI”].

Anthony, E. (2022). Reading comprehension strategies: A narrative review. Development in Language Studies, 2(2), 1-11.

Arroyo, S. (2010). Mejoramiento de la comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo en la enseñanza media básica. Revista Innovación Educativa, 2(2).

Aslan, S., & Balci, O. (2015). GAMED: Digital educational game development methodology. Simulation, 91(4), 307–319. https://doi.org/10.1177/0037549715572673

Atwell, N. (2007). In the middle: New understandings about writing, reading, and learning. Heinemann.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives, Handbook I: The cognitive domain. David McKay Co Inc.

Boakye, N. A. Y. (2021). Using role play and explicit strategy instruction to improve first-year students’ academic reading proficiency. Reading & Writing, 12(1). https://doi.org/10.4102/rw.v12i1.285

Bravo, C. (2018). Leisure strategies to improve the reading understanding from the neuroscience approach, for the fifth year of vocational community primary education in the Santa Rosa La Florida educational unit A of the southern zone of the city of La Paz. Fides et Ratio, 15(15), 29-45. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2071-081X2018000100004

Caballero, G. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(4), 861–878. https://doi.org/10.23857/pc.v6i4.2615

Castañeda, M. (2020). Los videojuegos como estrategia lúdica a través de la gamificación para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de grado sexto del Colegio Gimnasio Modelia Real [Tesis de segunda especialidad, Fundación Universitaria Los Libertadores].

Chinguel, L. (2022). Comprensión lectora y aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes del nivel primaria de una Institución Educativa Privada, 2021 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Mineduc.

Cristóbal, S. (2022). Estrategias lúdicas y la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria en una institución educativa, Ancón [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Cruz, D. (2021). La actividad lúdica como estrategia didáctica orientada a mejorar el logro de las competencias del área de Comunicación con estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Particular San Antonio de Padua del distrito de Jesús María, 2019 [Tesis de maestría, Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima].

Cuasapud, J., & Maiguashca, M. I. (2023). Estrategias lúdicas para la mejora de la lectoescritura en alumnos de Educación General Básica. Revista Científica UISRAEL, 10(1), 151-165. https://doi.org/10.35290/rcui.v10n1.2023.694

Cui, Y., Che, W., Liu, T., Qin, B., Wang, S., & Hu, G. (2019). Cross-lingual machine reading comprehension. arXiv. https://doi.org/10.48550/ARXIV.1909.00361

Culqui, G. (2020). Programa estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de primaria, Cartavio 2019 [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/48509

Danaei, D., Jamali, H. R., Mansourian, Y., & Rastegarpour, H. (2020). Comparing reading comprehension between children reading augmented reality and print storybooks. Computers & Education, 153. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103900

Dardjito, H. (2019). Students’ metacognitive reading awareness and academic English reading comprehension in EFL context. International Journal of Instruction, 12(4), 611-624. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12439a

Delgado, P., & Salmerón, L. (2021). The inattentive on-screen reading: Reading medium affects attention and reading comprehension under time pressure. Learning and Instruction, 71. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101396

Dong, Y., Wu, S. X.-Y., Dong, W.-Y., & Tang, Y. (2020). The effects of home literacy environment on children’s reading comprehension development: A meta-analysis. Educational Sciences: Theory & Practice, 20(2), 63-82. https://doi.org/10.12738/jestp.2020.2.005

Double, K. S., McGrane, J. A., Stiff, J. C., & Hopfenbeck, T. N. (2019). The importance of early phonics improvements for predicting later reading comprehension. British Educational Research Journal, 45(6), 1220-1234. https://doi.org/10.1002/berj.3559

Duke, N. K., Ward, A. E., & Pearson, P. D. (2021). The science of reading comprehension instruction. The Reading Teacher, 74(6), 663-672. https://doi.org/10.1002/trtr.1993

Elleman, A. M., & Oslund, E. L. (2019). Reading comprehension research: Implications for practice and policy. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 6(1), 3-11. https://doi.org/10.1177/2372732218816339

Eneque, M. (2022). Estrategias lúdicas para la comprensión lectora en estudiantes de una Institución Educativa multigrado, centro poblado rural Numparque, Bagua [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Erya, W. I., & Pustika, R. (2021). Students’ perception towards the use of webtoon to improve reading comprehension skill. Journal of English Language Teaching and Learning, 2(1), 51-56. https://doi.org/10.33365/jeltl.v2i1.762

Fernández, D., Ruiz, R., De La Cruz, M., Simanca, D., Pérez, V., Cantillo, N., Polo, Y., & De La Hoz, A. (2018). Comprensión lectora mediante el uso de la lúdica y la investigación como estrategia pedagógica. Cultura, Educación y Sociedad, 9(3), 53-62. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.0

Gao, S., Agarwal, S., Chung, T., Jin, D., & Hakkani-Tur, D. (2020). From machine reading comprehension to dialogue state tracking: Bridging the gap. arXiv. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2004.05827

Guo, D., Zhang, S., Wright, K. L., & McTigue, E. M. (2020). Do you get the picture? A meta-analysis of the effect of graphics on reading comprehension. AERA Open, 6(1). https://doi.org/10.1177/2332858420901696

Hadley, E. B., & Newman, K. M. (2023). Prioritizing purposeful and playful language learning in Pre‐K. The Reading Teacher, 76(4), 470-477. https://doi.org/10.1002/trtr.2161

Harvey, S., & Goudvis, A. (2000). Strategies that work: Teaching comprehension to enhance understanding. Stenhouse Publishers.

Herrera, R. (2021). Estrategias lúdicas para mejorar y fomentar la lectura en educación inicial. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(4), 111-124.

Hjetland, H. N., Brinchmann, E. I., Scherer, R., Hulme, C., & Melby-Lervåg, M. (2020). Preschool pathways to reading comprehension: A systematic meta-analytic review. Educational Research Review, 30. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100323

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn and Bacon.

Juárez, A. (2021). Actividades lúdicas para mejorar la comprensión lectora de los niños de inicial de la I.E N°826 Maraypampa – Piura [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Khasawneh, M. A. S., & Al-Rub, M. O. A. (2020). Development of reading comprehension skills among the students of learning disabilities. Universal Journal of Educational Research, 8(11), 5335-5341. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081135

Li, L. (2019). Aplicación de un programa de Textos Discontinuos en la Comprensión Lectora en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, 2019 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Minedu. (2019). Resultado prueba ECE 2018 – La Libertad.

Morales, G. (2021). Estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en tercer grado de la IEP San Jerónimo de Estridón- La Pradera [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].

Müller, A., Son, J.-B., Nozawa, K., & Dashtestani, R. (2018). Learning English idioms with a web-based educational game. Journal of Educational Computing Research, 56(6), 848–865. https://doi.org/10.1177/0735633117729292

Nouwens, S., Groen, M. A., Kleemans, T., & Verhoeven, L. (2021). How executive functions contribute to reading comprehension. British Journal of Educational Psychology, 91(1), 169-192. https://doi.org/10.1111/bjep.12355

Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them (Technical Report IHMC CmapTools). Florida Institute for Human and Machine Cognition.

Oakhill, J., Cain, K., & Elbro, C. (2019). Reading comprehension and reading comprehension difficulties. En D. A. Kilpatrick, R. M. Joshi, & R. K. Wagner, (eds.). Reading development and difficulties (pp. 83-115). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26550-2_5

Paul, R., & Elder, L. (2006). Critical thinking: The nature of critical and creative thought. Foundation for Critical Thinking.

Penslar, R. L. (1995). Research ethics: Cases and materials. Indiana University Press.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.

Ramnath, R., Kalaiyarasan, G., Sasikumar, N., Mahendraprabu, M., & Govindarajan, K. (2019). Edutainment strategies in enhancing reading comprehension among undergraduate students. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(4), 8044-8047. https://doi.org/10.35940/ijrte.D7742.118419

Rojas, L. (2021). La ludoteca como estrategia lúdica mejora la comprensión lectora de los estudiantes de la educación básica alternativa en el Agustino [Tesis de especialidad, Universidad Católica de Trujillo Benedicta XVI].

Sosa, K. (2018). Nivel de comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de educación primaria de la institución educativa Virgen del Carmen–año 2016 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Piura].

Taylor, B. M., & Frye, B. J. (1992). Comprehension strategy instruction in the intermediate grades. Reading Research and Instruction, 32(1), 39-48. https://doi.org/10.1080/19388079209558104

Torres, M., Camacho, M., Buchely, J., & Castañeda, J. (2021). Play environments to enhance reading comprehension in children with school skills disorders. Revista Iberoamericana de la Educación, 5(2), 19–42.

Vásquez, C. (2020). Los Organizadores gráficos para mejorar la Comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria, Cartavio 2019 [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo].

Vásquez, G., & Pérez, M. (2020). Estrategias lúdicas para la comprensión de textos en estudiantes de educación primaria. Revista de Investigación Educativa de la Rediech, 11, 1-15. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.805

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wilhelm, J. D. (1997). You gotta BE the book: Teaching engaged and reflective reading with adolescents. Teachers College Press.

Wilhelm, J. D., & Edmiston, B. (1998). Imagining to learn: Inquiry, ethics, and integration through drama. Heinemann.

Zeng, C., Li, S., Li, Q., Hu, J., & Hu, J. (2020). A survey on machine reading comprehension—Tasks, evaluation metrics and benchmark datasets. Applied Sciences, 10(21), 7640. https://doi.org/10.3390/app10217640

Jugando con las palabras. La comprensión lectora como aventura lúdica

Descargas

Publicado

January 6, 2026

Colección

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Detalles sobre el formato de publicación disponible: PDF

PDF

ISBN-13 (15)

978-9942-594-22-8

Fecha de publicación (01)

2026-01-06