Estrategias didácticas para optimizar el aprendizaje de las fracciones en estudiantes de secundaria. Un estudio de intervención planificada
Palabras clave:
Fracciones, intervención didáctica, aprendizaje significativo, diagnóstico, representaciones múltiples.Sinopsis
Este libro presenta una investigación de intervención planificada enfocada en optimizar el aprendizaje de fracciones en estudiantes de primer grado de secundaria. A partir de un diagnóstico inicial en Chimalhuacán que reveló que un 37.2% de los alumnos presentaba dificultades significativas en la comprensión de los distintos significados de la fracción, se diseñó y aplicó una intervención didáctica fundamentada en las teorías de Piaget, Vygotsky y las neurociencias. Utilizando un instrumento diagnóstico con alta validez y consistencia interna, se implementaron estrategias basadas en actividades manipulativas y resolución de problemas contextualizados. Los resultados del postest demostraron mejoras estadísticamente significativas, confirmando que una intervención estructurada, que integra materiales concretos y representaciones múltiples, es clave para superar los obstáculos en el aprendizaje de este concepto matemático fundamental.
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