Competencia digital y prácticas inclusivas. Evaluación de docentes de nivel primaria de instituciones educativas públicas de Huaral

Autores/as

Vilma Rosario Espinoza Jorge
Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0002-2710-2336
Lourdes Marivel Llamosas Flores
Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0003-2631-2750
Luz Lisnet Llamosas Flores
Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0003-0732-3008
Segundo Eloy Soto Abanto
Universidad César Vallejo - Perú
https://orcid.org/0000-0003-1004-5520

Palabras clave:

Competencia digital; prácticas inclusivas; educación; básica; docentes.

Sinopsis

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y las prácticas inclusivas en docentes de primaria de instituciones educativas públicas del distrito de Huaral en el 2022. Se estudió, mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, a una población conformada por 55 docentes inclusivos, provenientes de 15 instituciones inclusivas de educación básica. Se les aplicó cuestionarios, de los cuales, para medir las competencias digitales fueron considerados 27 ítems, y para las prácticas inclusivas, se consideró 32 ítems, ambos instrumentos fueron validados. Entre sus principales resultados se encontró que la competencia digital, según el 76% de los docentes, se encuentra en nivel alto, y un 24% señaló que esta se encontró en nivel medio. Y que el 93% de los docentes consideraron que las prácticas inclusivas se encuentran en nivel alto, y un 7% la percibieron en nivel medio. Se concluyó que existe una relación significativa entre la competencia digital y las prácticas inclusivas en docentes de primaria de instituciones educativas públicas del distrito de Huaral en el 2022, según la prueba de Rho de Spearman esta relación estuvo en un nivel fuerte.

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Biografía del autor/a

Vilma Rosario Espinoza Jorge, Universidad César Vallejo - Perú

Estudio superior universitaria en la universidad Femenina del Sagrado Corazón UNIFE, Licenciada en educación especial, especialidad: disturbios de la comunicación. Maestra en Administración de la Educación.

Lourdes Marivel Llamosas Flores, Universidad César Vallejo - Perú

Estudios de Bachiller en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Maestría Egresada en “Acreditación de la Educación” en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estudios de diplomados en gestión pedagógica y didáctica de las matemáticas. Producción intelectual, registrado en la biblioteca nacional del Perú. 

Luz Lisnet Llamosas Flores, Universidad César Vallejo - Perú

Estudios de Bachiller en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Maestría Egresada en “Acreditación de la Educación” en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Estudios de diplomados en gestión pedagógica y didáctica de las matemáticas. Producción intelectual registrado en la biblioteca nacional del Perú. 

Segundo Eloy Soto Abanto, Universidad César Vallejo - Perú

Doctor en Administración por la Universidad César Vallejo, Maestro en Ingeniería Industrial con mención en Gerencia de Operaciones e Ingeniero Estadístico por la Universidad Nacional de Trujillo. Autor de artículos científicos en las áreas de Ciencias Sociales e Ingeniería.

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Competencia digital y prácticas inclusivas. Evaluación de docentes de nivel primaria de instituciones educativas públicas de Huaral

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Publicado

diciembre 12, 2022

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ISBN-13 (15)

978-9942-7051-8-1

Fecha de publicación (01)

2022-12-12

Detalles sobre el formato de publicación disponible: EPUB

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ISBN-13 (15)

978-9942-7051-8-1

Fecha de publicación (01)

2022-12-12