Philosophy and Educational Theory. An epistemological relationship
Keywords:
Philosophy, theory, epistemology, knowledge issues, existential needsSynopsis
In this work there are a series of epistemological elements (such as the problems of knowledge that the knowing subject faces when pretending to know any reality, the cognitive faculties with which he tries to solve them, the ontological principles that he uses for it, the philosophical assumptions in which it is located when doing the latter, among others) that allow exploring, describing, explaining, interpreting or understanding the relationship between philosophy and educational theory in such a way that it is understood why the mappings (the definition, the characteristics , the function, the purpose, the causes, the consequences, the elements, the classification, and others) that are carried out from the different psychological theories applied to education on some educational concepts (such as the goals of education, the concept of learning, the role of the teacher, the concept of student, motivation, teaching methodology, evaluation, among many more) s They are different and even contradictory between one theory and another. From a definition of the concept called with the term "philosophy", built for this purpose, the aforementioned epistemological elements are derived, which are used to establish the relationships between philosophy and educational theory, contemplating, for reasons of extension of this work, only the relationships between philosophy and two of the psychological theories that have most influenced educational work: behaviorism and humanism. The epistemological elements are related to each other and to the mapping of some educational concepts, in such a way that it is possible to conclude the epistemological dependence of educational theory on philosophy.
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